老 丹 講 會 計

引言

    套用一句廣告詞：人生有很多面，每一面都品質如一。其實，在這個多元化的社會，這句話對很多人都很適用，因為他們“扮演”著不同的社會角色。以我為例吧，一方面，我是一名工作多年的“老會計”，非執業CPA；另一方面，我也是一個地道的家庭主婦：柴米油鹽、家長里短、養寵物、看韓劇、喜小資、愛詩歌——真正的“吃貨”一枚；此外，我也是一名會計實務的培訓教師。

    ——雖然，實務培訓只是我的“副業”，可是，作為我人生中的一面，我期待這一面能和其他面一樣精彩。

    信緣人說，世間的每個人都有一塊屬于自己的“三生石”，從這塊石頭上可以看到自己的前世、今生和來世。神奇的“三生石”，承載著三生三世千絲萬縷的聯系。也許，因為這種聯系，才有了世間種種的愛恨情仇；也許，因為這種聯系，世間的因果輪回才有了淵源；也許，因為這種聯系，一些理不清解還亂的問題迎刃而解。

    ——其實，人生的多面性也是如此，人生的每一面都有著千絲萬縷的關系，用這一面的情說那一面的理，很多問題反而更容易說清道明。換句話說，用主婦的視角為載體，以多年的財務經驗為積淀，這種方式進行的專業培訓其實更容易理解。

    這，就是本文的初衷。

（一）老丹開講

    古人云：師者，傳道授業解惑也。從小，我就特別景仰這個職業，所以，好為人師的個性在我的職業生涯中如影隨形。有時候，真恨不能，“竹筒倒豆子”，一股腦兒地把自己心中的千溝萬壑像滔滔江水一樣奔騰而出、一瀉千里，可是，你愛講，別人不見得愛聽啊，這不，開講第一課，就讓我領教了——

萬事開頭難

    我的第一堂培訓課是做改良工程項目項目財務核算的培訓。

    第一次試講，偌大的會議室里只稀稀拉拉坐了十幾號人，而且很多都是“友情出演”的同事。講課時間不長，就半個多點兒，但是，手機鈴聲此起彼伏，看起來，大家是真的很忙，為了給我這個面兒，耽誤了不少事兒——可是，又有誰知道，我為這三四十分鐘付出了多少心血呢？

    課程結束后，我和聽課的朋友交流：他們中的一部分認為自己不做這一塊的核算，雖然聽的時候很明白，可是，過了，很快就忘了；做改良核算的同行則針對他們工作中遇到的實際問題不斷發問，我發現這些對他們很困擾的疑難雜癥，其實培訓中都有涉及，看來講課的過程中，并沒有引起他們的注意。

    隔天，我無意中聽到領導動員某位做工程核算的老會計去聽培訓，她很驕傲地說：“她才做工程幾天啊，給我上課，有沒有搞錯！”

    ——想想，我為這堂課花費的時間精力，結果卻是這種效果，我簡直為自己覺得不值！

“還君明珠雙淚垂，恨不相逢未嫁時”

    也許是我的郁悶造成的低氣壓讓老公透不過氣，他決定對我的“授課觀”進行改造。

    他在紙上劃拉了兩句詩：還君明珠雙淚垂，恨不相逢未嫁時。然后，問我：“看這兩句話，啥感覺？”“啥感覺？說好聽點，錯的時間遇上對的人；說難聽點，婚外戀！”我暗自納悶，他這毫不搭界的兩句話和我講課有什么關系？！

    沒想到，他接下來講解的典故卻讓我豁然開朗：

    唐憲宗時，一個叫張籍的小官員因才華而著名，被一個覬覦王位的高官李師道相中，以重金相送。“君子不立危墻之下”，張籍不屑與李為伍，但是斷然不敢直接拒絕，自尋死路，所以就寫了那首聞名于世的《節婦吟》：

君知妾有夫, 贈妾雙明珠.
　　感君纏綿意, 系在紅羅襦.
　　妾家高樓連苑起, 良人執戟明光里.
　　知君用心如日月, 事夫誓擬同生死.
　　還君明珠雙淚垂, 恨不相逢未嫁時.

詩人以夫妻的從屬關系來隱喻官場的上下級，乃至君臣關系，張以“妾”自喻，個中委婉柔腸詩中盡解。李只好作罷，張借著這首小詩在那個命運多舛的時代得以自保。

    其一：想讓別人接受我的課程，那么必須要用別人能接受的方式。有時候，換個說法，事半功倍！

    其二：為什么，這個典故和這首詩會讓人印象深刻，是因為他的生活化，有情有趣，所以典故和詩相映成趣、由此及彼、過目不忘。同理，如果想讓我的課程給別人留下深刻的印象，那么就必須故事化、生活化、情趣化。

    其三，張籍的名氣雖然不及很多大家，但是他的樂府詩因貼近百姓民生，所以廣為傳誦，這也是為什么李師道重金拉攏他的原因。所以，希望別人不輕視自己，生悶氣不能解決任何問題，即使我的經驗沒有你老道，可是，我也有我的長處——“老丹特色”�。�

藏獒老師

    針對試講后的反饋，我首先調整了講課的思路：以一個具有代表性的改良項目合同，完整的核算流程為范例，通過講解流程中每一個環節的關注點，來達到“幫助聽課人建立完整的財務核算思路以及對此類項目的財務風險把控”這樣的目的�！�—因為聽課的絕大多數人是從事改良項目財務核算的基層會計，他們每天所面對的就是不同合同處于每個時間節點的會計核算，他們最需要的、最能接受的內容是針對具體合同在不同環節的不同問題的具體處理方法。

    正式講課的那一天，我用一個藏獒的故事開始了固定資產的定義：

    看著大家晶晶亮的眼睛，我心中竊喜：一邊是生活中隨處可見的狗狗，一邊是專業的固定資產定義——呵呵，更精彩的還在后面：

1）如果藏獒認定為固定資產，那么它日常發生的吃喝，因為延長了它的使用壽命，所以是否應該界定為“固定資產改良”

2）如果藏獒認定為固定資產，那么它日常發生的訓練費用，因為提高了它的勞務能力，使其提供的勞務質量有實質性的提高，所以是否應該界定為“固定資產改良”

3）如果藏獒認定為固定資產，那么它所注射的免疫和營養針劑，避免了藏獒生瘡害病而發生昂貴費用，降低了企業的經營成本，所以是否應該界定為“固定資產改良”

4）如果藏獒認定為固定資產，那么它的配種費，也就是繁衍后代的費用或收入，使該固定資產的生產能力得以提高，所以是否也應該界定為“固定資產改良”？根據其是收入或者支出來增加或者減少資本化的金額呢……”

    ——在大家的一陣高過一陣的笑聲中，我們對于固定資產改良的界定有了一個大致的認識。

    毫無疑問，那天的培訓效果超出了我的預想。

    培訓結束，掌聲不斷。

    很久以后的一次會議，一位陌生的與會者熱情地拉住我：“嗨！嗨！我認識你——藏獒老師！”

    ——呵呵，作為一名傳道授業解惑者，還有什么是比這能更讓人感動的呢？

生物資產是核算什么的呀？